寵愛而不溺愛的界線，如何拿捏？

還記得嗎？迎接孩子來到世界的那一刻，我們心中往往只有一個深切的期盼──希望孩子能健康快樂地成長，這樣就好。

然而隨著孩子日益茁壯，你是不是也漸漸發現，「健康快樂成長」其實是不簡單的課題？

身體是一輩子的財富－－然而，健康，是為孩子隔絕一切生病與受傷的可能嗎？快樂，是排除所有讓孩子哭泣生氣的因素嗎？寵愛與溺愛之間的那條界線，該如何拿捏，是許多家長經常向我們請教的課題。

其實，想要做出適當判斷，「持續累積對孩子的了解」，是很重要的基礎。

家長分享：來雲門教室才真正了解孩子

我們總認為，爸爸媽媽理當是最了解孩子的人，實際上，許多雲門教室家長分享，他們是來到雲門教室後，才真正了解自己的孩子。

雲門教室資深教學老師游文菁笑說，家長常疑惑：

「老師，為什麼我講孩子都沒反應，你們一講馬上有用？」

「為什麼你們這麼快就掌握孩子的屬性？是怎麼判斷、觀察的？」

甚至上課一段時間後，家長開始帶著學校、家裡發生的衝突來到雲門教室，請教老師，「接下來該怎麼辦？」

文菁老師表示：語言可以修飾，表情可以偽裝，但身體最誠實──孩子的動作與反應，常常透露了他們內在的情緒與特質。

相較於日常生活中以指令為主的親子互動，「生活律動」課堂中，孩子在沒有壓力的狀態下動起來，反而展現出最真實的樣貌。

然而，並不是所有動身體的課程都能達到這樣的效果。

老師觀察：備受寶貝的孩子，更需要人際互動練習

同樣是律動課，同樣以歌謠或繪本為媒介，雲門教室老師更像是引導孩子向內探索與自我覺察的嚮導，並且以此為基礎，客製化地給予成長刺激，讓孩子有能力用自己的方式發光。

舉例來說，這個世代的家長更加尊重孩子是獨立的個體，願意順應孩子的發展節奏。在這樣的觀察下，雲門教室老師就會更加強孩子在「生活律動」課程中的人際互動練習，甚至刻意製造機會，讓孩子在教室中練習面對衝突、學習談判與協商。

「現在的孩子備受寶貝，家長也重視公平，要玩玩具，每個人都有一個，這樣才不會吵架；合作少了，互動少了，爭執自然就少了，但相對的，孩子也少了學習處理不順遂的機會，難以換位思考、接納不同的意見。」

常見的成長關卡，如何轉換成升級跳板？

文菁老師指出，「生活律動」課程鼓勵孩子心靈與想法上的自由，但重視生活常規與學習紀律的建立。

比方說，當孩子上了一、兩期課程後，突然有點抗拒上課，家長可能會覺得：當初讓孩子來上課，就是因為他們很開心啊，現在小孩沒那麼開心了，是不是應該另外尋找新的課程、新的興趣？

文菁老師以打Game破關來比喻：一件事情持續了一段時間，突然不想要繼續的時候，代表一個很重要的成長關卡－－魔王來了。

遇到魔王，直接結束遊戲，過往的積分就歸零了。但如果能鼓勵孩子抱持好奇心，一起去探索「魔王」的真面目，它就會成為升級成長的跳板。

例如，親子律動課程中，有時孩子會在人際互動的練習中卡住、哭著找爸媽，許多家長擔心影響別人，往往急著帶孩子離開現場。

對此，文菁老師提醒：

「其實孩子只是當下需要安全感，如果爸爸媽媽能陪在身邊再鼓勵一下，他通常會願意再試試看，如此一來，孩子就獲得了一個珍貴的身體經驗：原來這件事沒有我想像中那麼難。相反的，如果當下閃避處理，孩子反而會留下一個印象，覺得這件事特別困難，將來要花費更大的精力來跨越心理門檻。」

有紀律的身體學習，打造孩子的成長型體質

家長出於愛孩子的心，往往希望能幫助他們少一些受傷、多一點快樂，然而正如《失控的焦慮世代》書中提到的，「孩子天生具有反脆弱的特性」，唯有經歷過挑戰的擠壓，才能體會到突破心魔後，止跌回升的快樂有多巨大。

許多家長會在孩子即將上小學或升國中的階段，決定放棄雲門教室的身體課，將時間留給學業。「但是國小畢業還有國中，國中畢業還有高中，高中之後還有大學……」，文菁老師感嘆，身體才是能陪伴孩子能持續擴大舒適圈的底氣，事先設限放棄，實在是太可惜了。

鼓勵害羞的孩子練習表達，邀請性急的孩子練習等待……「生活律動」課程以「對孩子的了解」為基礎，客製化給予成長所需要的刺激－－然而無論是老師對孩子的觀察，或者孩子隱性潛能的發展，都需要持續性的累積，才能收穫成長的複利效應。

身體是一輩子的財富，而律動是開啟這份身體潛能的鑰匙。在雲門教室，我們為孩子建立成長的節奏感與秩序感，而不是速成學習的短線操作，因為學習與理財一樣，都需要長期觀察及有紀律的累積，來打好健康、快樂、成長的穩健基礎！