六月的蟬聲響起，到處都是慶賀畢業的氣氛，在開心孩子畢業之餘，如何幫助孩子順利進入下一個階段的學習，相信是所有為人父母關注的另一個重點！
在幼兒園多年的經驗發現，當孩子要從幼兒園進到小學時，除了基本生活自理與獨立能力之外，許多的爸爸媽媽關注的是孩子在學科學習上的狀況，尤其是幼兒園強調遊戲中學習，與小學的教學模式及情境都有很大的差別，進入到體制內小學的兩大學科挑戰，就是注音符號以及數學了！
幼兒園的統整性教學是整體學習能力的綜合表現，並不特別強調分學科的內容，所以在六到八月，孩子進入小學前的幼小銜接階段，在語文注音符號的學習以及數學學科上，大多數的家長或學校，會開始進行比較貼近小學的學習情境，提供孩子進行練習，一方面幫助孩子熟悉小學的教學型態，做為學習的預備動作，一方面讓孩子建立信心，在進入小學時，對於這些學習內容有基本的概念與認識。
研究發現，多數孩子在數學學習上的表現，取決於對數學的信心，要提升孩子的數學信心，很大部分來自於對數學的好感度與興趣，所以，如何幫助孩子建立數學的好感度，將會幫助孩子在後續學習越來越複雜的數學知識時，奠定良好的基礎與正向的學習心態。
我們分別從三個面向跟大家分享。
一、培養基本概念而不是重複訓練運算技巧
數學包含數學知識、數學思考，以及數學能力，數學知識就是一般指學習的進度與內容，例如：長度、數的加減合成、時間、錢幣….等數、量、圖形、空間、邏輯推理等。
數學思考則是練習事物間的邏輯推理、預測、符號表徵與辨識等等，就像我們常常會說：這個問題用數學來思考~那個所謂的數學思考。
最後一個是數學能力，孩子是否具備：分類、排序、運算、找規律、辨識模式……等。
對於幼兒來說，基本的數學運算能力固然重要，但更重要的應該是數學的思考，若是我們一味的要求孩子機械化的快速反應運算的能力，充其量只是透過大量練習來形成習慣，並無法形成比較高層次的邏輯推理能力。
所以要提醒爸爸媽媽的是，與其讓孩子做大量的紙上練習、學習單，不如讓孩子多根據題目或是任務的內容，說說他理解的是什麼，能夠有實際較具操作的就讓孩子動手做。
二、取材自生活，應用在生活
知識的取得最怕的就是課堂上學習是一回事，生活中運用又是一回事，這樣很容易讓孩子在學習中產生一個疑問：我學這個到底要做什麼？所以如果可以在生活中取材，讓孩子發現數學就在身邊，同時他具備的數學能力可以在生活中應用，搭配數學的思考習慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上數學。
到便利商店購物可以認識錢幣、比較數量的大小；走在路上可以認識街道上的門牌，還可以認識單號與雙號(奇偶數) ；不同場所的計時器(時鐘或是電子鐘)是最好的時間練習對象；廚房裡的磅秤和各種量杯，可以學習不同計量單位，理解不同單位之間的關係。
好用的教具包括：數字積木、雪花片、跳棋、猜拳、位值積木……等。總之，讓數學變成生活中的一部分，在生活中找到數學，就會創造出許多孩子與數學之間的關聯。
三、面對孩子學習過程中的困難，家長需要做好神隊友
任何學習要有效，必須具備這三個要素：刻意練習、微小改進、及時反饋。
孩子的學習歷程中，有如聽故事一般，必須有重複練習的機會，但並不是機械化的運算練習，而是在不同的情境中，反覆練習同一個概念，家長也要破除一個迷思：怎麼教過了還是不會？這個不是講過了，怎麼現在又不會？
學習一個新的觀念或是方法，就如同學習游泳，如果都只在岸上教室裡講解規則，從不下水游一游，恐怕也是很難學會吧！讓孩子有反覆練習的機會，並且提供相對應的道具，讓孩子逐步地建立信心！
練習的過程中，適時的增加難度或是調整變項，讓孩子在既有的基礎上進行變化。一方面建立孩子的信心，一方面也幫助大人理解孩子的想法，每一次都微調目標，累積小成就！
第三個及時反饋意思是，當孩子有一點進步的時候，利用三明治稱讚法給予孩子回饋，鼓勵他表現好的地方，孩子便能清楚知道哪裡做對了，或是哪裡需要調整！
網路上有一段笑話：數學不會騙人，不會就是不會。
我們換個角度思考：數學很可愛，你多親近它，它就會親近你，和數學做好朋友，而不是我們要消滅的敵人！
專欄作家：王湘妤 老師
師資介紹：亞太STEM教育協會 理事長
學經歷：
台中教育大學幼兒教育學系畢業
台東大學 兒童文學研究所畢業
著作：
《香魚老師的繪本與桌遊私房課》
《如果屁有顏色》
《我才不要說再見》
邀約信箱：funkidswang@gmail.com
